連云港研學(xué)旅行活動繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。學(xué)生基于自身興趣，在教師幫助指導(dǎo)下，從自然科學(xué)、社會和生活實踐中選擇和確定主題研學(xué)路線，在動手做、做中學(xué)的過程中，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的集體學(xué)習(xí)活動。

        連云港研學(xué)旅行基地，還有一個大的意義在于：讓課本上的知識“鮮活”了，讓歷史上的人物走下了“神堂”，變得可以觸摸，可以感覺。以萬物為師，以世界為教材，帶孩子去感知世界多元的文化，讓孩子在行走中去建構(gòu)世界觀、人生觀與價值觀。

        在連云港研學(xué)旅行基地的海洋館“神奇的魚尾”的學(xué)習(xí)項目中，孩子們在海洋館，在現(xiàn)實德情景中去對比、觀察不一樣的魚尾巴。在這樣的探索過程中，孩子發(fā)現(xiàn)了各種不同的魚類，而不是漫無目的地走馬觀花。

        在“以米的名義遇稻你”農(nóng)耕課堂上再現(xiàn)稻谷生長環(huán)境，孩子們走進(jìn)農(nóng)田去觀察幼苗的生長、稻谷的成熟，見證由稻及米的過程。在做中學(xué)直接感知，玩中學(xué)實踐操作，活中學(xué)親身體驗，使能近距離觀察它們，并充分調(diào)動孩子們利用多種感官來認(rèn)識米，最終了解到米從土地到餐桌的生命之旅。

        在連云港研學(xué)旅行線路中西游記場館教育活動中，孩子們看到了關(guān)于西游記的各種傳說，開始討論孫悟空和如來佛打架到底誰會贏的話題。趣味的事件激發(fā)著孩子的內(nèi)在驅(qū)動力，他們通過觀察孫悟空的體態(tài)、外部特征，查找館內(nèi)相關(guān)資料證實自己的觀點。如此讓課堂動靜結(jié)合，既保證了教學(xué)目的，又讓孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

        連云港研學(xué)旅行基地活動，讓孩子在快樂的旅行中研究學(xué)習(xí)，這無疑是孩子少年歲月中最美好的記憶，而且這種集體生活和工作分工，對孩子的能力也是一種實實在在的鍛煉。

        連云港研學(xué)旅行基地在研學(xué)旅行中打通學(xué)校與社會的教育界限，給學(xué)生提供更為廣泛的學(xué)習(xí)場所和場景，為孩子的未來創(chuàng)造更多的無限可能！

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